Fijn om samen (hardop) te lezen en bespreken terwijl onze handen bezig zijn. Ik word er rustig van en kan beter luisteren en mijn aandacht erbij houden. (Grappig te horen dat dat voor anderen juist tegenovergestelde kan werken.)

Inhoudelijk interessant om het concept van zorg breder te benaderen. Zorgzaamheid, ontzorgen, zelf-zorg. Zorg voor de ruimte. Welke rollen hebben we als docent / artist educator en op welke manieren kunnen we zorg dragen (verschillende leerstijlen, tempo's, neurodiversiteit)? Waar kunnen we als student aanspraak op maken en welke gedachten en oordelen staan ons daarbij soms in de weg? Waar kunnen we als mens / medemens op letten om zorgzaam te zijn naar anderen.

Op een soort meta niveau - vind ik de aanpak van de les interessant omdat het - voor mij - dichterbij vormen 'educatorschap' als artistieke praktijk zit, waar ikzelf naar opzoek ben in mijn eigen praktijk.Het gezamenlijk gemaakte 'werk' versus de autonome kunstenaar.

DORINE RUTER-NOORDZIJ

Hi! Dorine hier!

DBKV DT3, 43 jaar, woon met man en 3 kinderen (17, 15 en 9 jaar oud) in Zutphen.

Ik werk in een wijkcentrum (Wijkcentrum Waterkracht), deels als directeur-bestuurder achter de schermen, deels als artist educator in kunst- en maakprojecten met buurtbewoners, makers en in samenwerking met culturele instellingen.

Momenteel als maker en als artist educator bezig met verschillende projecten:

-Een artistiek onderzoek naar mijn relatie met mijn volkstuin. Dit project is ook onderdeel van mijn Specialisatie bij (UN)Navgiate.

- Een kunstproject waarin ik met verschillende makers en buurtbewoners via eten (foodways) onze concepten van cultuur en identiteit onder de loep neem. Dit project zal komende anderhalf jaar draaien en ook mijn stage van jaar 3 vormen.

- Een project rondom het verbouwen en verwerken van vlas tot linnen, ism Volkstuinders en Maakplaats Waterkracht.

- Het opstarten van een leesgroep bij kunstplek Dat Bolwerck waarin we het samen lezen van teksten verbinden aan de lopende exposities.

Met 15 vrouwen (en 1 man) naar Unravel, expo in Stedelijk Museum Amsterdam afgelopen kerstvakantie.

Memo to self:
Paolo Freire's Pedagogy of the Oppressed sprak mij niet aan.. Terugbladeren en nog een keer op reflecteren?

En ook: wat is 'een pedagogie'. Wat is 'mijn' pedagogie (nu)?

Tijdens de les lazen we het manifest dat kunstenaar Mierle Laderman Ukeles schreef in 1969 over 'Maintenance'. In stift staat er op het oude papier dat ik online nog eens nalees 'CARE' geschreven. 'Zorg' heeft denk ik in onze taal meerdere betekenissen en ladingen. Zorgen voor iemand, ergens zorgen over hebben, maar ook ervoor zorgen dat (regelen). De link die de kunstenaar in dit stuk legt tussen 'maintenance' (als in 'onderhoud') en zorg dragen voor de omgeving is interessant. De tekst spreekt me aan.

De kritische houding die uit het manifest spreekt past daarnaast bij mijn eigen uitgangspunten dat mensen die verschillend werk doen gelijkwaardig zouden moeten zijn - anders dan in onze samenleving nu vaak het geval is. Het 'zorg dragen voor' bijvoorbeeld een gebouw, een huis of machines wordt veel lager uitbetaald dan bijvoorbeeld lesgeven, onderzoeken, leidinggeven.

Reflectie les 2

Reflectie les 1

Reflectie les 3

text

Memo to self:

Er kriebelt wel iets, in de context van het label dat we voor deze 3 lessen hebben, 'feminist pedagogies'.

Is een feminist pegagogy altijd een pedagogische visie waarin 'zorg' centraal staat? Koppelen we 'zorg' dan zelf niet te veel aan 'vrouw zijn' door het op deze manier bespreekbaar te maken?