leerdagboek
27-01-23
Wat is theorie? Wat is kennis? Hoe leer je? Wanneer leer je?
Waar leer je? Dat zijn de vragen die ik met mij mee nam na
vandaag. De workshop zette me aan het denken over hoe we
als maatschappij of als individu 'leren' inkaderen. We hebben het
in klein groepjes gehad over wat we persoonlijk nodig hebben
om te kunnen leren. In mijn groepjes hebben we het gehad over
energie, verbinding en intuïtie.
Bij energie hebben we het gehad over hoe je het kan inzetten.
Leren kan je energie geven, je energie afnemen en
je zonder veel moeite af gaan. Kunnen we invloed hebben op
hoeveel energie leren ons kost? Geeft het een betere resultaten
dan het ander? Welke rol speelt prestatiedruk bij het leren?
Bij verbinding hebben we het gehad over verschillende manieren van
verbinden. Het leren door verbinding ging over het buiten je bubbel
treden. Ik moest denken aan Emmanuel Levinas, die de ander
beschouwd als het begin van de oneindigheid. De spreker gaf aan
tijdens fysieke les meer buiten haar bubbel te zijn dan bij online les. Bij
online les voelde diegene zich letterlijk nog meer in haar eigen sfeer,
namelijk haar eigen kamer. Online les leverde hierdoor voor haar minder op.
Als laatste hebben we het gehad over intuïtie. Dit ging over een
vertrouwen in dat iedereen op zijn eigen manier wel ergens komt. Try
and error was hier volgens de spreker een belangrijk onderdeel van.
Bij intuïtief leren moet je er in kunnen geloven dat iedereen weet hoe die
zich kan ontwikkelen. Een intuïtieve werkvorm en vrijheid van buitenaf is
hierbij nodig. Hierbij vroeg ik me af hoe je er voor kan waken, dat je niet
in oude patronen en gewoontes valt.
Klassikaal hebben we het nog gehad over begrijpen, grijpen, vasthouden en doorleven. De peramide van Maslow, zelf doen, motivatie en veiligheid kwamen naar voren. We hebben het ook gehad over een leermeesters, als een heel mens de klas in komen (Bell Hooks) en over hoe je idereen kan laten horen.
Aandacht voor andere vormen van wijsheid
Ruimte voor verschillende manieren van leren
leerdagboek
03-02-23
Waar leer je het meest?
Doordat we het vandaag niet in kleine groepjes over de vraag hadden, merkte ik dat ik de diepgang en focus in het gesprek minder kon vinden. Ik ben daardoor deze week meer zelf over de vraag gaan nadenken. (andere vorm van leren dus ;))
Ik vraag me af wat dat 'waar' is in de vraag. Is het een plek, een sfeer, een omgeving, een persoon of zijn het voorwaardes?
Kan ik een plek maken of bedenken waar ik het meeste leer?
Is dat niet overal?
Kan je 'waar leer je het meest?' wel beantwoorden? Kan je het ene leren gelijk stellen aan het andere leren? Leer je niet meer als je iets belangrijks leert? Maar wat is dan belangrijk om te leren? Wie bepaalt wat er belangrijker is? Veel mensen gaven aan dat ze dachten op school het minst te leren. Maar waarom gaan we dan nog naar school? Ik moest hierbij denken aan de belangen en verantwoordelijkheden die er rond educatie zijn. Belangen en verantwoordelijkheden van ouders, leerlingen, docenten, scholen, de overheid, het land en de wereld. Wat zou er gebeuren wanneer belangen en verantwoordelijkheden bij educatie een andere plek krijgen? Wie heeft welk belang en welke verantwoordelijkheid om een andere leerplek te creëren in de samenleving? En hoe zou deze plek er dan uit kunnen zien?
Voorbeeld:
Wanneer we meer op school zouden leren (daarbij denk ik aan andere vaardigheden zoals bijvoorbeeld koken) zou het minder uitmaken waar je wieg staat. Verschillende parijen zouden hierbij belang kunnen hebben.
Een ander voorbeeld: zie de youtube video die ik heb toegevoegd.
Wat leren we onszelf? Wat leren we anderen? Welke verantwoordelijkheden hebben we hierin?
Inhoeverre moeten we leren willen vast zetten in een systeem? Hoe kunnen we leren het beste in kaart brengen? Hoe kunnen we hierin aandacht hebben voor andere vormen van wijsheid? Hoe kunnen we hierin oog hebben voor verschillende belangen? Hoe kunnen we hierin ruimte geven aan verschillende manieren van leren?
handwerk en tijdregestratie
geschiedenis van leren (generationeel)
Andere vormen van wijsheid:
roddelen
amateur wijsheid (amara; houden van)
materiaal
traditie, patronen, gewoontes geschiedenis, geheugen
Voorwaarden voor leren:
veiligheid
ongemak (reflectie)
luisteren, stilstaan
uitwisseling (stem is de materialisering van de gedachtes)
energie
intuïtie
verbinding
motivatie
doorleven
goede leermeester
zelf doen, try and error
elkaar zien in een heel mens
"Nu technologie het individuele menselijke geheugen definitief overbodig lijkt te maken, is Foers oproep tot herleving van de kunst van het onthouden des te urgenter."
"Als het waar is dat ervaring de som van je herinneringen is en wijsheid de som van je ervaring, zou het hebben van een beter geheugen inhouden dat ik niet alleen meer over de wereld wist, maar ook meer over mezelf. Uiteraard is een deel van het vergeten dat ons zo lijkt te hindren gezond en noodzakelijk."
-Joshua Foer
"Ben Pridmore in een krantinterview had gezegd. 'Het draait allemaal om techniek en inzicht in de werking van het geheugen. In princype kan iedereen het,' waardoor ik ging nadenken over de grenzen van mijn eigen geest en over de essentie van het onderwijs dat ik had gevolgd."
"Een geoefend geheugen was niet alleen een handig hulpmiddel, maar ook een fundamenteel aspect van iedere wereldse geest. Bovendien werd geheugentraining beschouwd als karaktervormend, een manier om de kardinale deugd van prudentie te ontwikkelen en, in het verlengde daarvan, ethisch gedrag."
-Joshua Floer
Belangen-Belangrijk
Wat vind ik van belang om te leren? Kan ik dat weten als ik nog niet weet wat er ergens te leren valt? Hoe belangrijk is het voor mij om mee te nemen wat de wereld belangrijk vindt voor mij? Waar leer ik datgene wat ik van belang vind en dat gene wat ik minder of niet van belang vind?
Aandacht voor andere vormen van wijsheid
Ruimte voor verschillende manieren van leren
Oog hebben voor verschillende belangen
Leerdagboek
10-02-23
Vandaag hebben we het gehad over de lichaamelijkheid van leren. We hebben het gehad over de superieuriteit van het hoofd binnen het onderwijs. Ook hebben we het gehad over de strikte scheiding tussen theorie en praktijkvakken. Hoe is dit zo ontstaan? Waarom doen we dit nu?
Ook hebben we het gehad over de 17e eeuwse gedachte dat alles verklaarbaar moet zijn. Wanneer je niet kan aantonen of verklaren wat je hebt geleerd, heb je dan niets geleerd? Zien we andere manieren van leren over het hoofd?
We hebben het vervolgens gehad over celbewustzijn en hoe dingen opgeslagen kunnen zitten in je lichaam, een soort onderbewuste manier van onthouden.
Het aanraken en leren en de tekstuur van leren. Wanneer beklijft iets?
sensorischemontorische training.
Meneer Fröbel en het belang van freubelen.
Ook hebben we het gehad over delen. Wanneer delen we? Wanneer niet? Waarom deelt de een meer dan de ander?
"Alles heeft men uitgevonden, behalve hoe te leven."
-Jean-Paul Sartre
Friedrich Fröbel (1782-1852)
"Als je leren beschouwd als relationeel, dan staat de uitkomst van het leerproces niet altijd vaan tevoren vast."
"Kennis wordt situationeel."
"Waarneming ligt ten grondslag aan begrip"
- podcastwandeling Jesse